Koučink osobního rozvoje
Každý člověk si přeje vzít svůj život do vlastních rukou. Koučink doprovází člověka právě ve zvědomování si této cesty, a to díky hmatatelným a viditelným výsledkům, jasně definovaným cílům a nenásilnému rozvoji. Jeho velkou výhodou je schopnost učit se a objevovat svůj vlastní edukační potenciál a učit se z vlastního uvědomování si svého duševního života. Umožňuje sebepoznávání a seberozvoj, které se často člověku spouští pouze v krizových obdobích života, pokud je pozorný. Koučink umožňuje kontinuální práci právě v těchto dvou klíčových podmínkách vlastní sebeaktualizace člověka. Umožňuje člověku svobodnou a nenásilnou autoedukaci. Ve spolupráci s klienty se často potkáváme s těmito základními otázkami: chci něco změnit, nevím, co a nevím, jak. Koučink jako nedirektivní forma práce klade důraz na to, aby si koučovaný hledal své vlastní řešení, které vychází z jeho vlastních zdrojů a pomáhá je koučovanému objevovat. Koučink doprovází koučovaného v hledání jeho vlastních postupů. Respektuje jeho autonomní zdroje i volby cest, které vedou k cíli. Proces probíhá výhradně podle potřeb koučovaného a vede k trvalému efektivnímu zvyšování a rozvoji kompetencí, které člověku umožňují zkvalitňovat svůj život při dosahování profesních či osobních cílů.Koučink individuální tvořivosti
Koučink sám o sobě je tvořivá činnost, kdy tuto tvořivost jenom akcelerujeme koučovacím přístupem. Koučink tak může být zaměřen jak na řešení tvůrčího procesu, urychlení tvořivého procesu, tak na brainstorming tvůrčí činnosti. Děje se to proto, že koučink svými otázkami a přístupem podporuje tvůrčí proces, protože je sám tvůrčím svobodným procesem. Díky němu se potom člověk dokáže dostat do stavu flow tvořivého prostředí.Koučink strategického uvažování
Pokud se člověk koučuje, umožňuje tím automaticky svému mozku uvažovat strategicky, protože samotný koučink je zaměřen na rozvoj strategie, ať už v konkrétních, tvůrčích nebo strategických činnostech. Je tomu tak proto, že pokud člověk zažívá koučink v procesu, automaticky začne přemýšlet o tomto procesu v rámci nějakého celku. Postup koučink je tedy "přebíhání" mezi všemi myšlenkovými operacemi od seřazování, seskupování až po analýzu, syntézu,...abstrakci tohoto procesu.Koučink edukačních dovedností
Koučink, v tomto chápání, je doprovázení člověka k tomu, aby sám sebe motivoval a rozvíjel v sobě své autoedukační dovednosti, které máme vrozené a tyto svobodně rozvíjel. Kouč nedává rady, ani nementoruje. Doprovází klienta, studenta, žáka nebo každého, kdo se chce edukačně rozvíjet komunikací, "otázkami", které mu umožňují nacházet vlastní styl učení se a problémů s tím spojených. Umožňuje tak aktivní učení každému člověku jeho vlastním individuálním stylem, který pokládáme za nejúčinnější.Na problém zaměřený koučink
Zralost člověka spočívá v tom, že se umí rozhodnout, jestli problémy, které řeší, dokáže řešit se svým potenciálem, potřebuje pomoct, nebo potřebuje hledat řešení. Kouč podporuje člověka tím, že ho doprovází v jeho samostatnosti, navázání různých cest, nalezení problémů, rozvíjení vlastní "mapy", jak chápe problém, a jak může tvořivě rozvíjet možnosti jeho řešení.Koučink doprovázení
Koučink, jako proces, je doprovázení člověka pouze v tom, aby si člověk mohl formulovat svůj mentální svět, což je cílem zralosti každého člověka. Kouč pomáhá klientovi v učení samostatně si zvědomovat a přesně formulovat své potřeby, myšlenky, rozhodnutí, cíle, priority a řešení problémů. Koučink vychází se základní premisy, že každý člověk tuto samostatnost má v sobě. Kouč ji klientovi pouze pomáhá rozvíjet. Koučink proto vychází z myšlenky, že doprovázení je postoj, který umožňuje člověku objevovat svůj svět sám v sobě.Focusing a koučink
Pokud chápeme focusing jako nástroj "zvědavých" otázek, které klademe tělu, emocím a mysli proto, abychom nalezli opravdová řešení, potom koučink tuto dovednost účinně rozvíjí, protože focusing a koučink mají společnou jednu část. Přesné kladení otázek a nemanipulativní kladení otázek, které umožňují hlubokou inspiraci sebou samým ve všech biopsychosociálních a spirituálních složkách osobnosti. Protože koučink a focusing mají jeden původní zdroj. PCA Carla Rogerse.Koučink nenásilné komunikace
Nenásilná komunikace, jako nástroj sebeuvědomování seberozvoje a rozvoje vztahů, používá stejný postup jako koučink, a tím jsou otevřené otázky. Koučování tento proces urychluje, protože spouští v člověku svobodný tvořivý potenciál v tělesném pociťování, emočním prožívání a mentálním "zobrazování" světa. Nenásilná komunikace a koučink mají tento stejný zdroj a potenciál, a to je PCA Carla Rogerse.Koučink rychločtení
Rychločtení je specifická dovednost, která umožňuje člověku rozvíjet svůj intelektuální a celý kognitivní potenciál. Rychločtení není o rychlosti, ale o schopnosti chápat logické vztahy a významy textu, který čteme. Seřazovat je, seskupovat je podle významu a důležitosti. Proces učení se rychločtení koučinkem se děje schopností klást otevřené otázky v procesu učení se rychločtení. Speciálně při rozvíjení tvořivého prostředí ve zvědomování si textů a rozvíjení myšlení. Oslovujeme tím všechny kognitivní složky člověka. Kvalita zapamatování je dána celým jeho neurologickým potenciálem v procesu učení.Koučink autoedukačních dovedností
Autoedukace je schopnost člověka učit se sám za pomoci inspiračních zdrojů. Koučink je sám o sobě tímto procesem. Každý člověk ho může proto využít na rozvoj této přirozené vlastnosti, kterou máme danou. Kouč pouze doprovází člověka v uvědomování a rozvoji této dovednosti, což pokládáme za nejúčinnější nástroj každé edukace. Protože edukace sama má vždy vést k autoedukaci.Koučink prezentačních dovedností
Koučink prezentačních dovedností je zaměřený na rozvoj individuálního, osobního stylu, který je pro prezentační dovednosti nezbytný. Umožňuje člověku rozvíjet svoji přirozenost, to znamená charisma a to tím, že ho učí být sám sebou, to znamená v jednotě se svým prožíváním. Výsledkem je potom cíl každého prezentátora - nehrát prezentaci, ale hrát sám sebe, být skutečný. Koučink se zaměřuje na svobodný seberozvoj v těchto dovednostech a na spontánní učení a zvědomování si této jednoty v prezentačních dovednostech.koučink didaktických dovedností
Koučink lze chápat jako cíl i prostředek edukace. Protože cílem každé edukace je autoedukace člověka. Autoedukace znamená, že se člověk umí učit způsobem, který je pro něho nejefektivnější vzhledem k jeho učebnímu stylu, vlastnostem, dovednostem a zaměření kognitivních dovedností. Koučink umožňuje člověku si tento styl zvědomit, používat a neustále rozvíjet. A to specificky "cestami", které jsou výsledkem jeho vlastního potenciálu. Ne toho, co mu určuje člověk zvenčí. Člověku to umožňuje sám sebe poznat, rozvíjet se ve shodě se svou osobností. Takové učení je nenásilné, přirozené a člověk tím může objevovat svobodně sebe sama. Autoedukace je potom proces sebeuvědomování, sebezvědomování a nalézání vlastního smysluplného kognitivního rozvoje a sebeutváření.